高职学生参加大赛对课程改革的推动作用
环境艺术工程系教师 张振兴
2021-03-14
职业院校技能大赛经过近几年的探索和实践，已形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面，成为培养选拔技能型人才的一个重要砝码。技能大赛使学生的学习目标更加明确，学习兴趣更加浓厚，使教师的实践教学能力得到提高。因此，职业技能大赛已成为提高和评价职业院校教学质量的重要依据。职业学院积极探索实践技能大赛对教学方式的影响，通过比赛促学的形式，促进教学方式改革。本文从职业技能大赛对高职教学的意义入手，对常规教学中融入职业技能大赛推进高职院校教育教学改革的实践策略进行探讨。
职业技能大赛体现行业、企业的最新职业技能要求，对高职院校课程教学改革具有促进和带动作用。从教学内容、教学方法及课程评价方式三个方面探讨职业技能大赛对高职课程教学改革的推动作用，具有重要价值。改革实践证明，职业技能大赛对课程教学改革具有较强的引领作用和对学生的激励作用。
一、技能比赛给职业院校教学方面起到的关键作用
1.1技能比赛有助于提升教学的专对性
技能比赛是一个标志，比赛里经常会现新的观念、新方法、新科技，这些都是行业、企业的需求点，让学生通过参与比赛，可以实时跟进、观察研究这些新事物，及时调整教学中的规划和教学内容的设置，教学才能进一步的面向大众和就业。
1.2 技能比赛增加了“校企合作，工学结合”教学形式
技能比赛颠覆了过去的以单一教学为基础的人力资源培养方式，促进“校企合作、工学结合”的模式，可以促进教师更深的思索怎样才能更好地完成教学任务，实施新的教育理念；根据行业所需，有针对性的对学生进行课程讲解。
1.3 技能比赛对“双师型”教师团队的建设起到至关重要的作用
在技能比赛筹备过程中，指导教师会经常进行技能增强的训练，提高学生动手能力和实际技能操作的水平。通过长期训练，很多优秀的导师在此过程中还会取得相应的职业资格证书，快速的成为教学技术精熟培养优秀学生的人才。这些精英教师会让其他教师耳满目染，提高“双师型”教师队伍的持续发展和壮大。
1.4 技能比赛能提高专业教育、教学的引导力
教师在教育、教学实践中能够用技能比赛的实质引导学生，用技能比赛的标准要求学生，让学生多观察技能比赛的优秀作品，从而调动学生学习的积极性。让学生学习的激情上涨，实际动手性有了显著的提升，展现出了一批批的技能高手，能够直接获取高级技工或技师乃至高级技师职业资格证书，更有甚者被一些行业内的“明星”企业高薪录用，从而改变了优秀学生的命运。
二、职业技能比赛对专业技术教育的启发作用
2.1职业技能比赛引导专业技术、技能教学改革
职业技能比赛的内容设置、项目选取、完成规则及评分标准制定等都是紧随企业工艺、技术的最新发展，并把当今社会企业对员工的要求融入比赛之中，从而职业技能比赛将充分反映行业内企业生产的新技术、新工艺、新设备和新方法，比赛中的实际操作吸收了行业、企业的最新艺要求、操作流程及规范等，现实生产的关联尤为密切能把专业技术中所学知识和技能归纳、总结并且系统地呈现出来，完全展现专业的综合素质，从而其具有明确的启发作用，是专业技术教育教学的新篇，尤其是对专业技术教育的启发。
2.2职业技能大赛激发学生考取职业资格证书的热情
职业技能大赛竞赛项目和内容都渗入了国家职业资格考试的要求，学生参赛后各项成绩合格均会获得相应的职业资格证书，另一部分未能最终参加国家技能大赛的学生通过赛前的技能培训与实践，往往也能达到职业资格标准的要求，一方面学生可以努力备战参加相应的职业资格考试，获取相应的职业资格证书。这样充分发挥了职业技能大赛的资源效应，有效激发了全体学生考证的热情，成为加强高职教学改革中加入职业技能大赛理念的有效措施。
3.1在高职课程教学中充分融入技能大赛理念
在高职院校的日常课程中，将职业技能大赛与高职院校的课程进行有效的结合，对高职院校的课程改革工作起到了很好的推动性作用。但是在实际的教学中，如何在课堂上有效的结合职业技能大赛的理念，突显职业技能大赛在教学改革中的重要性，也是需要进一步硏究的内容。首先，要充分了解职业技能大赛的初衷，就是让学生能够把在课堂上学习的东西有效的举一反三，应用到实际的工作生活中来;其次，职业技能大赛也可以让高职院校所教授的知识更好的让学生接受理解，所谓授之于鱼，不如授之以渔，正是这个道理。在高职院校，只有在教学方案设计中有效的结合职业技能大赛的核心内容，充分注重高职院校教学改革的实效性，在课堂教学中，组织学生以竞赛的形式进行知识小结的积累，并对教学成果进行综合性的评价，让学生在课堂教学中，充分学习到知识，使高职院校培养更多综合素质一流的合格学生。
3.2成立教学改革指导小组，充分贯彻技能大赛核心内容
为了有效的在日常的课堂中融入职业技能大赛的核心内要进一步贯彻执行高职院校教学改革的有效方针，成立专门的高职院校教学改革指导小组，形成以职业技能大赛为核心内容的全新模式教学机制。让学生不断积累职业技能大赛的实效经验，更好的贯彻日常课堂中所学的知识。在教学改革指导小组的带领下，稳扎稳打的进行高职院校的教学工作，制定有效的奖惩激励制度，将职业技能大赛的核心内容落实到实处。在教学方案设计中融入培训考核机制，根据学生的学习成果不断制定行之有效的教学计划、教学流程，将职业技能大赛与高职院校日常教学充分的融合到一起。
3.3制定课堂考核机制，在日常教学中融入职业技能大赛的核心
高职院校在日常的课堂中，通过职业技能大赛的核心内容，结合实际的教学工作，制定行之有效的课堂考核机制使职业技能大赛成为课堂中的一部分。例如:在平常的教学中可以进行分组考核，根据教学的内容进行月末、期中、期末等阶段的考核评比，通过考核测试的结果，了解学生这一时期的学习动态，并根据相应的考核结果，不断的对教学方案进行调整。同时通过这种竞赛考核机制，也可以锻炼学生的心理素质，让学生在测试竞赛中不断的根据考核评比结果，调节自己的学习节奏，更加有助于学生的综合素质的提高。
四、结语
综上所诉，虽然要在高职院校教学改革中充分融入职业技能大赛的核心理念，但是职业技能大赛的结果并不是评价教学成果的唯一因素。应该有效的贯彻落实教学改革的初衷，让应试教育走向一个全新的发展模式。虽然现如今高职院校的教学配套设施还不完善，在实际的教学中缺少软件和硬件设施的有效支撑。但是，只要在实际的教学工作中，秉承教学改革的核心理念和开展职业技能大赛的初衷，不断的建立健全高效课堂教学管理，就能提高高职院校学生的综合素质和专业技能进行有效的提高。让学生所学到的知识都能够融会贯通到以后的工作生活中去，为建立美丽中国贡献力量。基础课，应有这样的使命，要让学生对设计的“表达”和艺术“表达”产生强烈的欲望。
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